Школа-интернат в течение ряда лет входила в национальный реестр как «Ведущее образовательное учреждение России», занимала призовые места в рейтинге образовательных учреждений Ростовской области. В учреждении работают квалифицированные специалисты, которыми руководит Загребельная Ольга Анатольевна.

Педагоги и воспитанники активно и результативно принимают участие в Международных, Всероссийских, областных, городских конкурсах педагогического мастерства и детского творчества, выставках, соревнованиях.

Учреждение на протяжении многих лет реализует проект: «Формирование системы духовно-нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья на основе изучения православной культуры».

Педагогический коллектив школы-интерната работает над проблемой: «Создание оптимальных условий для успешной социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Зарождение, становление и развитие воспитательной системы школы-интерната  является длительным, сложным процессом, проходящим под влиянием множества объективных факторов и вносящим существенные изменения в жизнедеятельность учреждения и социума. Успешность его протекания во многом зависит от умения определить, что, как и когда надо изменить в развивающемся организме школы-интерната, чтобы не ошибиться, очень важно отчетливо представлять нынешнее состояние и образ учреждения в будущем.

Воспитательная система школы-интерната - сложное психолого-социопедагогическое образование, саморегулируемое и управляемое. Это открытая система, постоянно развивающаяся, она имеет следующую сущность и качества: целенаправленность, гуманистичность, управляемость, гибкость, эффективность, открытость, поступательность развития и работа в поисковом творческом режиме с учетом накопленного опыта.

Основой воспитательной системы школы-интерната является единство и сотрудничество двух коллективов: педагогического и ученического. Это способствует созданию условий для успешного развития личности.

Цель воспитательной системы: создание единого воспитательного пространства, центром и главной ценностью которого являются здоровье и личность ребенка, коррекция отклонений в его развитии для последующей интеграции в общество, формирование человека - гражданина, патриота, ведущего здоровый образ жизни.

Задачи воспитательной системы:

• совершенствование системы мер по сохранению и укреплению здоровья детей, как основы формирования здоровьесберегающей среды школы-интерната;
• использование современного опыта и инноваций в области воспитания;
• совершенствование содержания и механизмов духовно-нравственного, гражданско-патриотического, художественно-эстетического, трудового и физического воспитания обучающихся;
• формирование школьной воспитательной системы с учетом особенностей и возможностей социума;
• укрепление взаимодействия всех участников воспитательного процесса: обучающихся, воспитанников, педагогов, родителей;
• организация психолого-педагогического просвещения родителей,
  координация совместной работы школы и семьи по формированию и сохранению здоровья ребенка;
• соблюдение санитарно-гигиенических условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

А главная задача - подготовка воспитанников школы-интерната к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Расширение выше перечисленных задач способствует развитию воспитательной системы школы. В основе ее – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям:

• духовно-нравственное  воспитание;
• эстетическо-творческое развитие;
• физическое развитие и охрана здоровья;
• профессионально-трудовое воспитание;
• экологическое;
• гражданско-патриотическое.